FLIPPED... ¡ORIENTEMOS EL APRENDIZAJE!

Después de varias charlas con Flipped, hemos decidido pasar a la acción y "orientar" el aprendizaje de nuestro alumnado en este tercer bloque. Dicho lo cual, a continuación os mostraremos las actividades que hemos llevado a cabo para desarrollar nuestro Proyecto.

En primer lugar, hemos visto que nuestros alumnos pasan varias horas del día con sus smartphone o tablet visionando vídeos en Youtube, por lo que hemos decididos introducir los contenidos del proyecto a través de este medio. Como "flipped solución" hemos elaborado un vídeo con preguntas en línea a través de una herramienta educativa muy enriquecedora como es Edpuzzle. El resultado ha sido el siguiente: 

La asimilación de estos contenidos permitirán a nuestro alumnado tener claro los aprendizajes a desarrollar. Por lo tanto, es hora de que nuestros alumnado elabore el Artefacto TIC relacionado con la "Orientación Deportiva". En este sentido, cogeremos el mapa y la brújula para trazar nuestro rumbo hacia la profundización del Artefacto TIC, el cual podemos encontrar si pinchamos sobre el mapa.

Todo esto podemos sintetizarlo en un boceto gráfico con la ayuda de Canvas para que nuestro alumnado tenga claro en todo momento hacia donde debe "orientar" su aprendizaje y su quehacer diario. Para ello, mostraremos este organizador gráfico para que ninguno de nuestros alumnos y alumnas se puedan perder en este proceso de enseñanza - aprendizaje:

Gracias a la filosofía de este curso, puede orientar mi mente hacia una metodología de aprendizaje activa. En este proceso se cruzó en mi camino un amigo que creía haber perdido y que tras vernos, no puede reconocer a simple vista, ya que su apariencia había cambiado. Esta sorpresa nos llevó a seguir y mantener nuestra amistad, de la cual tengo que decir que ha sido muy productiva y enriquecedora, ya que él me ha aportado experiencias educativas nuevas que desconocía (esto es lo que tiene viajar por lugares pedagógicos más innovadores). Compartir tanto tiempo y conocimientos con este amigo me ha hecho desarrollar unas competencias que me permiten planificar y diseñar de manera autónoma un Proyecto Flipped (con sus "Flipped soluciones") y poder "orientar mi aprendizaje, así como el de mi alumnado.

Por desgracia, se acerca el periodo navideño y mi amigo, "Flipped", se va en busca de nuevas experiencias pedagógica, por lo que tengo que agradecerle todo lo que me ha enseñado, así como espero que le vaya bien en este nuevo viaje y venga cargado de nuevas propuestas para compartirlas conmigo. 

Muchas gracias por todo.
¡Hasta luego, Flipped!

Charlando y pensando con Flipped

Tras reencontrarme con mi amigo "Flipped", en este segundo bloque, nos hemos puesto al día y hemos compartido algunas experiencias tratando de proponer soluciones "flippeantes" a algunos problemas que hemos analizado en nuestra distendida conversación.

En primer lugar, hemos puesto la vista en el pasado y hemos tratado de que nuestro alumnado conozca sus orígenes físico-culturales. Para ello, hemos elaborado el esbozo de un Proyecto partiendo de una pregunta guía relacionada con el conocimiento de la cultura motriz de su región, en el cual el alumnado tras una indagación previa, lleva a cabo la realización de una infografía sobre los juegos y deportes populares y tradicionales de su región, para posteriormente, llevar estos juegos y deportes a la práctica por medio de una Gymkana deportiva con personas mayores, donde la infografía juega un papel informativo fundamental.

¿Quieres saber un poco más acerca de este proyecto? Accede a este enlace:

https://padlet.com/innovacionyformacion/flippedoct18/wish/306698426

Posteriormente, manteniéndonos en el pasado, entre las anécdotas de la adolescencia en el instituto, hemos recordado nuestras clases de Educación Física y nos hemos desorientado un poco comparando aquellas clases con las que se podrían realizar hoy en día. Por lo tanto, para ayudar a nuestro alumnado, nos hemos visto en la obligación de rediseñar una actividad tradicional relacionada con nuestro estado mental ante la preocupación existencial, es decir, relacionada con la ORIENTACIÓN. En este caso, nos hemos apoyado en al Taxonomía revisada de Bloom para escalar unos cuantos niveles.

Si quieres saber cómo hemos rediseñado la actividad tradicional de la orientación deportiva, teniendo en cuenta la Taxonomía revisada de Bloom, solo tienes que pinchar en el siguiente enlace: 

https://padlet.com/innovacionyformacion/flippedoct18/wish/306829974

Por último, nos dimos cuenta de que esta plácida y alargada conversación nos había llevado a estar casi toda la tarde sentado en el sillón frente a la hoguera, por lo que nuestros podómetros se estaban volviendo locos y no paraban de pitar. En ese momento, supimos que éramos víctimas de la inactividad física, al igual que gran parte de los adolescentes de hoy en día. Ante dicho problema, mientras realizábamos un poco de deporte, tratamos de buscarle algunas soluciones utilizando para ello, la GAMIFICACIÓN.

Te animamos a conocer nuestras soluciones ante esta problemática social y a participar en el foro del curso con nuevas propuestas u oponiones.

Como reflexión final de este bloque, me gustaría resaltar que la amistad con mi amigo "Flipped" va en aumento y con nuestras charlas, me estoy dando cuenta de que estoy aprendiendo bastante a resolver problemas desde otro punto de vista, utilizando este modelo y la gamificación. Concluyo diciendo que la  combinación de la tecnología y el juego forman una herramienta muy potente para aumentar la motivación de nuestro alumnado y enriquecer su proceso de aprendizaje, a la misma vez que resolvemos preocupaciones de la sociedad actual.

Flipped Classroom, ¿nos conocíamos?

A la hora de presentarme con este modelo, su apariencia terminológica me resultaba familiar, aunque a primera vista, no lo conocía en profundidad. Todo ello se puede resumir en que creía haber estado compartiendo momentos con el, sin llegar a recordarlo claramente. 

Sin embargo, a medida que nos hemos ido conociendo tras una aproximación más cercana, gracias al primer bloque de este curso, los recuerdos difuminados han empezado a esclarecer, hasta poder deducir de que la filosofía de este modelo ha estado conviviendo conmigo desde mis orígenes educativos (no ha pasado tanto tiempo, solo 2 años).

Esta filosofía basada en el proceso a través de un aprendizaje significativo y cooperativo, donde el alumno es el verdadero centro de la educación, ha estado presente en mi forma de actuar en el aula, aunque bien es cierto, que de un modo diferente a como se muestra el modelo Flipped Classroom.

Generalmente, mi aplicación práctica en el aula trataba de proponer una serie de tareas para casa que podrían resolverse con una búsqueda autónoma por medio de dispositivos tecnológicos (ordenadores, tablets, smartphone, etc.) y, a veces, con los apuntes proporcionados previamente. Por lo tanto, el tiempo de clase era dedicado a resolver dudas y abordar más profundamente los conocimientos y aprendizajes desarrollados, siendo el alumno el protagonista de este proceso.

Tras los contenidos del primer bloque de este curso, podemos apreciar que la filosofía es similar con un pequeño matiz, la incorporación de un vídeo de corta duración para transmitir estos conocimientos que el alumnado va a desarrollar autónomamente en casa.

Por lo tanto, puedo verificar que tenía razón con mi primera impresión y que conocía más de lo que creía a este modelo, solo que tenía un nuevo aspecto tecnológico que me me llevaba a la confusión.

No obstante, me gustaría saber mucho más sobre él. En este sentido, es de mi interés mantener una amistad más estrecha con el mismo, en cuanto a la integración de las TICs combinada con esta filosofía educativa que evoluciona paralelamente con las demandas de la sociedad actual. En consecuencia, estoy encantado de poder recorrer, conjuntamente con el curso, este largo camino de aprendizaje para conseguir una "amistad integra" con el Modelo Flipped Classroom.

¡Animaros a conocer este nuevo "amigo" que nos puede ayudar a cómo llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de una forma más actualizada!

¿Flipped Classroom?

¡Bienvenidos/as al Modelo Flipped Classroom!

¿Sabéis qué es el Modelo Flipped Classroom? ¿Conocéis sus beneficios y ventajas?

Este discurso contiene mis argumentos para responder a las cuestiones anteriores y aclarar la aplicación de este modelo en mi aula. 

¿Os he convencido?